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LG-LJ03型 中小学科技创新实验室设备(小型机床)

品牌:理工实训 咨询电话:010-82827827 82827835

『中小学生科技创新实验室建设方案』
       素质教育是当前的教育的重点,教育部近年成立的‘做’中‘学’项目正在各地推广。科技制作是素质教育的重要组成部分,为提高全国学生科技创作兴趣,迎接新世纪的挑战,故选用简易安全、功能强大的万能机床作为教学的制作工具,让学生了解车、锣、铣、刨、磨等各种加工机床的原理、结构,动手组装并操作安全的小型机床,发挥自己的想象力,制作生动有趣的小工艺品。
      劳技教育体现了动手动脑素质教育精髓,能够锻炼青少年的手脑协调能力、空间想象能力和创新实践能力,能更好的培养青少年逻辑思维能力和团队合作精神。
一、验室使用面积:
实验室使用面积为80 平方米,建议使用一个标准教室。
二、实验室设施:
展示橱窗一个。
足够学生使用的台、凳一批。
240V电源
三、实验室环境布置:
光线充足,空气流通良好;
实验室的墙壁上可以用图板或喷图来装饰,渲染实验室的活动气氛;
展示橱窗用于展示学生作品,建议使用玻璃架橱窗。
四、 机器配置:
说明:以下配置可满足20-30位学生使用。方案可以根据学校的实际情况和需求另作配置。
序号 产品名称 数量
W10001 锯床 15台
W10002 锣床 5台
W10003 车床 5台
W10004 铣床 2台
W10005 钻床 5台
W10006 磨床 3台
W20012 分度钻床 2台
W20001 手持磨床 3台
组 装 用 机:
W50000 专业型套装 3套
耗 材:
丝印三合板 5套
木棒 1套
锯条 100条
砂纸 50张
配置提要:
1.小学工作室以锯床及锣床为主,中学工作室可适当增加车床。
2.钻床及磨床是公用机床,每1-4台锯床(锣床)需配1台钻床,每1-3台锯床需配1台磨床。
3.专业型套装机需要学生动手组装,可通过拆装演变出八种不同机型,每次可同时使用其中的三种,每套可满足1-3人参。套装机可在日后的使用中通过另外购置机件扩充升级。

 

小型锯床
W10001 锯床

 

小型锣床
 
 
W10002 锣床

 

小型车床
W10003 车床

 

小型铣床
W10004 铣床

 

小型钻床
W10005 钻床

 

大型钻床
W20004 大型钻床

 

小型磨床
 
W10006 磨床

 

手持磨床
W20001 手持磨床

 

大型锣床
 
W20003 大型锣床

 

圆周铣床
W20005 圆周铣床

 

小型刨床
W20007 刨床

 

圆锯铣床
 
W20008 圆锯铣床

 

分度铣床
W20012 分度铣床

 

齿轮铣床
 
W20009 齿轮铣床

 

技术与设计I专业型套装
W50000 专业型套装
 

《万能机床在劳技教学用的应用》

       工具是影响劳技教学的重要因素之一。能否把微型组合式机床引入劳技教学中改变学生只使用手工工具的现状,使劳技教学使用的工具和现代化生产联系起来,已成为劳技教学改革中值得研究的问题。下面就这个问题谈一点自己的看法。
一、微型组合式机床的特点及其在教学中的应用
  1、微型组合式机床的引入
  为了解决在劳技教学中使用电动工具的问题,2003年,选择了由国内企业研发生产的“理工”六合一组合式机床(本文称为微型组合式机床)进行了试验,对在劳技教学中使用微型机床的问题进行了尝试,取得了理想的教学效果。
  2、微型组合式机床的特点
  微型组合式机床有以下特点:首先,它集玩具与工具为一体,由许多零件组成,组装、拆卸方便,且可根结需要任意组合多种有实用价值的电动工具。第二,操作安全,包括两方面,其一是它使用12V直流电源,避免了因触电而造成的危险。电源中有热过载保护装置,当出现短路或过载情况时,可自动切断机械电源。热过载保护装置不仅保护了机器本身,还有效地保护了操作者。其二是操作过程中操作者是安全的,如使用锯床时,当手指接触运动着的锯条时,因锯条有3mm的冲程,不能锯割柔软的物体,故手指不会受到伤害。第三,功能齐全。它具有锯、钻、车、磨、铣等多种功能。第四,加工精度高。由于它采用了手轮带动丝杠的控制方式,手轮转动一圈时,它所控制部位移动的距离只有1mm,因此有非常高的加工精度,可满足劳技课教学的需要。
  3、微型组合式机床在劳技教学中的应用
  在劳技教学中,微型组合式机床既可作为教师上课时的演示教具,也可作为常备工具供学生实习或课外活动时使用。由于它可加工各种材料,因此可供木工制作、电子制作、金工制作等材料加工与制作的劳技课教学时使用。
  微型组合式机床在劳技教学中为教师制作教具、学生练习基本技能、设计与制作作品,创造了良好的条件。由于微型组合式机床的部分零部件和控制方式具有仿真性,学生可通过组装、调试和使用来了解机床的基本构造及原理,并使学生在使用手工工具的基础上学会使用机床的基本操作方法。
  二、在劳技教学中使用微型组合式机床的教学试验
  1、试验前准备工作
  2003年购买了部分微型组合式机床准备进行试验工作。试验前,由劳技教研员对微型组合式机床的组装、调试和使用进行了研究,并在亲手进行组装、调试和使用的基础上,编写了供教师培训用的材料,又用几天时间对劳技教师进行了培训,使参加培训的教师基本掌握了微型组合式机床的组装、调试和使用方法。在此基础上又将微型组合式机床发给部分骨干教师,让他们进一步热悉其机械性能,论证其在劳技教学中应用的价值,为微型组合式机床在劳技教学中的使用做好了充分准备。
  2、教学试验工作
  刚开始,有两所学校的学生,参加了学习和使用这些工具的试验,试验时,对微型组合式机床的学习要求是:用6—12课时学会组装、调试和使用,学会后即根据学习的需要正确地使用这些工具。
  教学时,教师要为学生学习提供必要的条件,包括:必要的文字材料,供学生阅读用;装配与调试图,供学生组装、调试时用。除准备必要的材料外,还根据学生的实际情况分组或由学生自由组合,选出学习组长。学生使用工具的技能不可能通过阅读文字材料获得,必须通过适量的练习才能获得。因此必须留给学生足够的练习时间,不能用传统的旧模式进行教学。整个教学过程中,教师成为学生以小组进行研究性学习的组织者和指导者。而学生要根据学习要求,利用教师提供的各种学习资料,以小组合作的形式进行自主学习。这种教学方式,增强了学生的学习欲望,提高了学生的学习兴趣,发挥了每一个学生的积极性。
  试验证明,微型组合式机床的使用,对转变教师的教学观念和改变学生的学习方式,都起到了一定的促进作用,因此,对深化劳技学科的教学改革,也具有积极有效的推动作用。

关键词:
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